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从减负调整走向格局重构 探寻“双减”之下的“聊城做法”

来源:聊城日报

作者:

2022-07-05 14:48:07


6月27日,聊城市实验小学的“启健课堂”上,学生在练习中国鼓。■ 田柏林

6月28日傍晚,日影将斜。橘红色的天幕下,一群群孩子从东昌府区风貌街小学校门接连走出。他们穿着同样的校服,但看起来却是那么不同:有抱着篮球的,有拿着跳绳的,有身沾颜料的,有手拿益智玩具的……刚刚结束课后延时服务的他们,各有各的收获,各有各的精彩。

“这样的场景,在一年甚至几年前,是我们想象不到的。”站在校门外的学生家长陈媛感慨地说,“‘双减’时代的到来,改变了孩子,改变了老师,更改变了我们对教育的认知。”

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,内容重点是“双减”:一为减少校内作业量,减轻学生负担;二是减少校外培训负担,从严治理校外培训机构。

此后,多地的配套措施纷纷落地,从作业到课堂、从学生到老师、从家庭到社会,席卷全国的一系列调整和改变迅速出现。

视线转向聊城。“双减”政策落地一年来,聊城市教育改革逐步从“浅水区”向“深水区”迈进,“双减”背景下的教育发展新格局正在构建。

校内外同步打出“组合拳”

“学生负担真的减轻了吗?”

这是“双减”政策落地后,聊城市各界对教育工作者的“灵魂发问”。

最显而易见的变化,出现在学科类校外培训市场。

截至目前,聊城市751家义务教育阶段学科类培训机构注销396家,转型334家,压减率97.20%,在全省排名第4;21家学科类培训机构转为非营利性机构,为群众提供公益服务。

这些数字意味着,成千上万的聊城中小学生从繁重的课外培训中解放出来,曾因“剧场效应”而坚不可摧的教育“内卷”链条出现了裂口。

与此同时,学生的校内作业负担也在减轻。

以开发区为例,该区23所义务教育段中小学按照政策规定,制定了作业管理细则,建立起作业公示制度,积极引导教师科学设计作业,不布置重复性和惩罚性作业。开发区东城小学副校长房博介绍,分层布置作业加上作业量缩减后,绝大部分学生能在规定时间内完成作业,“另外,作业不再是纯纸质,更加注重在生活场景中应用、实践知识,培养兴趣,寓教于乐”。

值得关注的是,“过多的学业负担减下去了,可教学质量没有提升”这一曾经令诸多家长担忧的问题,也随着政策的深入推进迎刃而解。

在茌平区,该区实施区域链融合教研,将全区同学段学校按照东西联合、优势互补的原则划分为9个教学协作区,各协作区成员单位采取同课异构、听课议课、交流研讨等方式开展区域教研,提升区域教育教学质量;东阿县深化课堂教学改革,坚持因材施教,注重启发式、互动式、探究式教学,大力推行小组合作探究学习,提高课堂教学效率,确保学生在校内学足学好……

以“减”为媒,学生在校学习效率进一步提高,负担得到有效缓解。眼下,这群从培训班、作业堆里解放出来的孩子,有机会去体验更多丰富多彩的课程内容,参加更多意趣盎然的课外实践。临清实验小学学生郝树行说:“现在放学后,我有空去踢足球了,感觉非常幸福!”

“四点半”后释放的育人活力

“双减”政策与课后延时服务,一直是同向同行。但是,延长了放学时间,学生在校内做什么及怎么做,需要所有一线教育工作者认真研究。

高唐县第一实验小学教育集团总校长杜英伟坦言,刚开始推行课后延时服务时,部分家长不太理解,认为“画画、打球不如多做点练习题”。“现在,经过学校和老师的共同努力,家长发现了孩子身上的亮点,愿意让他们报名参加社团。”杜英伟说。

不过,课后延时服务提质增效的背后,需要学校、老师付出大量的时间与精力。

为提升课程实效,聊城市实验小学专门成立真趣自主选课课程开发与实施领导小组,基于“五育并举,生命成长”理念,首先对教师申报的校本课程进行审核,再将通过审核的校本课程纳入课程体系,供学生在新学期进行选修。

“在这一过程中,教师的视野变宽了。”该校党委书记刘万军说,“大家不再局限于某个学科,而是把学生的成长放在更大的群体、更长时间的发展中考虑,以此打造整体化课程结构,实现全科育人。”

对课程体系的严格把关是第一步,利用有限延时时间最大限度塑造好每个学生同样重要。

临清市民族实验中学校长马芹介绍,每次课后延时服务开展前,教师都要进行大量的资料整理以及细致入微的课堂设计,每节课的备课标准也与正常授课别无二致。

学校、教师的用心投入,换来了学生的积极参与。该校学生马晨阳说:“每天放学后,我都会在老师的带领下学习剪纸,这学期学会了很多新花样,感觉既充实又开心!”

市教体局数据显示,截至2022年5月30日,全市应开展课后延时服务的义务教育学校730所,现已全部开展,实现了课后延时服务100%全覆盖,做到了“一地一案”“一校一案”;参与学生569538人,参与率达90.57%;“5+2”全程参与学生509646人,占参与学生数的81.05%;参与教师36282人,参与率达93.36%。

“课后延时服务开展后,孩子们的课后生活更丰富了。”阳谷县第二实验中学学生家长王红新说,“对能否真正给孩子减负这件事,我周围很多家长已经从犹豫不决变为乐观坚定,大家都在思考怎么为孩子提供高质量陪伴。”

“双减”推动教育改革大棋局

“双减”是一个渐进的过程,处在教育关系网络中的各方都需要改变。在聊城,这种改变已逐渐成为现实。

学生的变化最明显。东阿县实验中学教师张文静说,学生们的面貌“日新月异”,“有了高效课堂,学生学习的效率提高了;有了趣味作业,他们学习的兴趣更浓厚;社团课的开展,让每个孩子都发现自己的闪光点;走在校园,看到的每个孩子都精气神十足……”

对于家长而言,评价孩子的“参考系”已然重构。按照遵规定守纪律、讲文明有礼貌、勤学习爱读书等内容,莘县国棉学校制定星级评价标准,该校学生家长任琪说:“以前,我们只关注儿子的学习成绩,实施星级评价后,我们就能清楚看到他的全方位成长。”

对于学校与教师而言,增强学校育人的主阵地作用越发重要。自“双减”政策出台后,度假区教研室组织教研员系统研读国家“双减”政策,开展“双减”专题研讨会。如今,提升课堂质量、优化课后延时服务,已是全区学校共同努力的方向。

随着“双减”政策的落地,教培行业也走向了转型。在冠县,24个片区网格化监管机制的构建带动校外培训机构果断转型,守好“有益补充”定位。

另外,放眼我市教育改革的棋局,“双减”这枚棋子的落地,推动了教育的整体变革——

度假区实验中学校长杨兴亮说,“双减”与中高考改革之间的作用和影响是双向的、交互的,这也倒逼学校优化课程设计,强调基础落实,注重教学实际,促进学生德智体美劳全面发展;

聊城职业技术学院、聊城市技师学院等多所职业院校与中小学开展紧密合作,在认知教育、劳动教育、职业规划、社会实践开展等多方面提供帮助,进一步提升职业教育社会认可度,变“双减”为“双赢”;

另外,幼小衔接不断规范,各幼儿园重点培养孩子养成良好的生活习惯以及自主生活的能力。对此,高新区第二实验幼儿园家长刘伟十分感慨:“身边的家长不再以孩子‘会多少’作为评价标准,而更关心核心素养的培养。”

……

一系列举措显示,聊城教育正在以“双减”为契机,构建教育发展新格局。这些改变,既是为了孩子更好地成长,更是为了让他们拥有更好的明天。

■ 本报记者 刘小希




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